运城市教育局

　　优化育人体系，做好“双减”这道混合运算

盐湖区大禹学校

　　“双减”是道混合运算

　　“双减”不是一道简单的减法，而是一道关乎课堂效率提升、服务意识增强、师生素养加倍、安全防护升级等的混合运算。盐湖区大禹学校优化“禹德润心 立行创美”育人体系，运用“ -  + × ÷ ”四大策略，落实“双减”工作，重构教育生态，促进学生健康全面成长。

　　“－ ”　聚焦减负做减法

　　为保证小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，大禹学校在减少作业量上下功夫。

　　精设作业，作业负担“-”下来

　　作业减量，老师更要精选作业内容，巧设作业形式。大禹学校要求家庭作业要在老师集体教研时，共同确定，做到“三有”：有必要、有趣味、有实效，“三不”：不损伤学习兴趣，不占用睡眠时间，不超出所学范围。对不同类型的作业，用不同的方法，满足不同需求：

　　巩固练习类作业应当堂完成，堂堂清或者用碎片时间完成。

　　阅读类作业高质量完成。苏霍姆林斯基在《给教师的 100 个建议》中，这样说到阅读的意义：“无限相信书籍的教育力量”“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”。大禹学校制定详细的整本书阅读实施方案，精选阅读书目，用师生同步阅读，启动课、推动课、展示课三种推动形式，让学生的海量阅读在课外真实发生。一二年级开展15--20分钟的整本书阅读和10分钟左右的手工、舞蹈等实践作业；其他年级30—45分钟整本书阅读，每科书面作业不超过20分钟，内容要在集体教研时共同确定，老师利用“班级优化大师”平台进行作业收集和批改。

　　选择类作业弹性完成。老师要精设体育打卡、海量阅读等弹性作业供选择，孩子可根据自己情况自选完成。

　　家教转型，家长负担“-”下来

　　从辅导作业中松绑，从奔赴辅导部中抽身的家长，家庭教育如何转型？大禹学校通过平台宣传、班会指导、家长学校和专家引导，帮助家长将精力放在家风传承和习惯养成上，实现家庭教育转型。

　　家风传承

　　每个家庭都有热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱民族的时代精神，有尊老爱幼、平等互助、勤俭持家、邻里团结、责任担当等传统美德，家长要善于发现家庭的良好家风，并培养孩子继承家风，从而帮助孩子扣好人生第一粒扣子，迈好人生第一个台阶。 

　　习惯养成

　　家长要注重品质陪伴，促使孩子养成基础的阅读、劳动、运动、参与家庭生活和发展爱好等习惯。大禹学校制定了《家庭习惯培训建议》，并定期召开家长学校，百家争鸣，为家庭教育导航领路。

　　“ ＋ ”　聚焦质量做加法

　　提质减量必然需要同步，大禹学校用模式改革、细化管理和人文关怀的方式，促使课堂质量、安全防护、服务意识加上来。

　　模式改革，课堂质量“+”上来

　　提升课堂质量，老师、教材、环境都是外在影响因素，真正的决定因素是且只是学生的学习品质。大禹学校大力开展“1311内生智慧课堂”模式改革，利用午休时间，每周开展两次全体教师课堂改革专题引领，让老师读懂改革理论；每周一下午，开展全体教师集体备课活动；每周开展四次轮讲互听活动，周一至周四的下午最后一节由一位老师做试水课，同年级老师听课、评课、完善；周二至周五早上第一节老师做展示课，同学科老师听课、评课、完善。这样一周，老师听讲座2次，集体备课1次，公开展示2次，听评课8次。 

　　内生智慧课堂，让放权、赋能同步走：给学生时间权，允许自主思考、屡次试错；给学生话语权，允许质疑提问、交流讨论；给学生评价权，允许自我评价和老师评价相结合，让学生成为创新探索的“开荒者”，深度思维的“掘井人”，知识建构的“工程师”。

　　人文关怀，服务意识“+”上来

　　“5+2”课后延时服务，要做到让家长满意和信任，老师的服务意识要加上来。大禹学校课后延时服务采用30+60+30的模式开展，即放学后的第一个30分钟用于书法练习，接着的60分钟用于学科作业和特长学习，最后30分钟为弹性时间，仍然不方便回家的学生可继续学校托管。课后延时服务让统一教育有了更多的弹性任务和弹性时间，老师要保证在校孩子有提升，不在校学生不掉队，人文关怀就是硬功夫，立德树人就是硬指标。

　　李红斌校长提出“把人文关怀贯彻到底，老师眼中有人，心中有爱，脚下自然有路，教育自然有法。”在大禹学校，每个老师都很忙，几乎看不到闲散走路和聚众闲聊的老师，但是在老师自有一份恬静和泰然，这源于学校对老师无微不至的尊重和关怀。“我去找你”是李校长的口头禅，“这位老师让我感动”是张晓辉主任的高频词，“你一定能行”是学校中层的基本态度，对老师的人本尊重和专业尊重，学校领导做在细节。老师们传递了这份温情：用餐时候，随处可以看到反复强调用餐礼仪的老师；走路的时候，随时听到安全健康知识普及的老师；延时服务的时候，除了管班老师，其他老师也同时在线服务，孩子的学习习惯、学习态度、情绪管理都成了老师主课题……一个被时时尊重的孩子，时时关爱的孩子，时时启发的孩子，必然具有强大的性格弹性和不拘一格的创造力，而这正是学习、生活最重要的能力！

　　细化管理，安防质量“+”上来

　　“5+2”大大延长了孩子的在校时间，孩子的安全防护问题必须被重视。大禹学校迅速行动，通过健全制度、明确流程、理清责任、多方联动的方式，实现家校安全保护工作的无缝对接。学校制定近30项安全防护制度，包括《大禹学校安全工作管理和智能》《安全工作流程》等常规安全防护制度，还新增了《心理安全流程》《传染病、突发病应急处理》《校内水域安全》等专项制度，形成老师、班主任、分管领导和医疗人员的发现处理流程，理清相关人员的具体责任，多次演练形成多方联动的良好局面，为孩子的安全保驾护航。

　　安全制度 

　　“ × ”　聚焦素养做乘法

　　面对“双减”，学校对教师素养和学生素养的提升，已经来不及用加法，而要短时间内迅速“×”倍提升。大禹学校同步启动理论学习、海量阅读、实践探索和书法练习四大教师素养工程，保证老师每天在校学习、观摩、实践时间不少于2小时，课后自主学习时间不少于2小时，促使老师向专业扎实、多才多艺、终身学习的名师成长。  

　　学校整合家长、校外培训等教育资源，通过严格的资格审查，同步开展体育、民乐、表演、语言和科技的5类19个社团，做到应教尽教，自主选择，特长发展，满足学生的全面素养发展的需求。

　　值得一提的学校的所有专家团队，是最大限度融合现有资源：本地名师、五老、社会企业、大学生志愿者等，降低培训成本，并形成家校社共同育人的最大合力。

　　“ ÷ ”　聚焦系统做除法

　　素养教育成倍增加，临时性、碎片化的活动、目的不明确的展示活动、不能大幅度利益师生的应付活动要成倍快速缩减。基础课程、拓展课程、自选课程学习什么，综合课程就展示什么，不临时拼凑，不强行加码，寻找提质减量的新平衡。

　　“双减”新时代，教育新篇章，社会和时代给大禹学校的这道必答题，大禹学校用积极的态度，创新的胆略，服务的意识给出了基本方案，迈开信心满怀的第一步。接下来，大禹学校还将用苦干、实干，将一张蓝图绘到底，让方案从纸面走向现实！